自1998年,知识管理传入中国以来,对于知识管理的理论及应用,近几年来在我国有了一定的发展,一些企业也开始引进知识管理的理念及其解决方案,以提升其竞争力,按其发展的势头,相信知识管理具有很大的发展前景,所以,我们学习、实践知识管理的有其必要性,而知识管理一般可分为组织知识管理和个人知识管理,前者是目前主要的存在形式,当然个人知识管理其实一直都在不知不觉中进行着,只是我们没把它概念化而已,因为知识管理就是知识的获取、存储、分享、应用和创新的过程。可见,我们每个人已经在进行知识管理了,只是还没有形成一种理念罢了。
高校作为一个具有较高水平的知识集散地,提供知识的获取、存取、分享等渠道,为知识的传播及利用建立了一个广阔的基地,因此,加强知识管理理念的教育及应用有其深远意义。
在校大学生对于知识的获取、存储、分享、利用和创造有其极大的需求,往往只是没有明确这个过程,一定程度引起学生学习工作的混乱,甚至得不偿失。学生跟老师学习、自学都是对知识的获取和积累的过程,而与别人进行知识的交流就是一个知识分享的过程,利用所掌握的知识解决问题就是知识利用的体现,当做出一些具有创造性的成果时,可以说是知识创新的过程,因为创意及其成果不可能是凭空而降的。
对于高校的老师来说,主要任务是传播知识及知识创新,向学生传播知识,已就是与学生分享自己的知识的过程,另外,老师还要进行相关方面的研究,这便是知识的创新过程。
知识创新是我们第一个回合的终点,当然,又会转为起点,因为知识就是一个循环的过程,知识会不断发展更新,必然会淘汰一部分旧知识,知识具有生命周期(获取:收集有可能形成知识的数据、信息等素材;整理:对素材进行整理加工,从而形成初步知识;审核:对初步的知识进行评估、判断、审核与完善,形成正式的、可发布的知识;发布:通过各种渠道把知识发布出去;利用:知识被其他人访问并在组织的日常运作中利用;更新:知识在使用过程中不断得以改进、补充完善和更新;淘汰:过时的知识被逐渐淘汰)。知识创新离不开知识的获取、存储、分享、利用,没有前面的这一过程,就无所谓创新了。因此,我们应该更加注重知识管理的过程,而且要进行好每一个小过程。
在高校进行知识管理理念的教育及应用,有助于知识的获取、存储、共享、利用和创新,为我们建立学习型组织提供动力,为建设创新型国家贡献力量。
所以,知识管理应该从学生时代就开始抓起,高校应该加强知识管理理念的教育和应用。大学生对知识管理的掌握及应用,有助于个人竞争力的提升,大学生很快的就会走出校园,这无疑是个人能力的一种体现,进而有利于就业。