知识经济与农业经济、工业经济的根本区别在于，它是从人的发展角度出发，在遵循知识生产规律的基础上，解决人类经济实践中的问题。为此，它突破传统单要素、单层面、单向度发展的模式，把人的全面发展与物质生产、精神生产结合起来。

　　知识经济条件下对人的实践活动的评价。在知识经济条件下，对人的实践活动的评价包括实践认知、实践价值、实践标准、实践评价几个方面。实践认知衡量的是在实践活动中主、客观相统一的程度，即合规律性，其目标是要获得主客观相统一的认知。实践价值所衡量的是主体在实践中所创造的有效价值，即合目的性。实践标准所衡量的是主体在创造价值过程中所遵循的规则，即科学性。实践评价是运用一定的价值标准，对实践活动主体的行为及其效果进行全面衡量和评价。缺少实践认知的实践，是盲目的实践；缺少实践价值的实践，是无意义的实践；缺少实践标准的实践，是非理性和非科学的实践；缺少实践评价的实践，是难以达到预期目的和客观公正要求的实践。知识经济条件下人的实践活动，追求的是合规律、合目的、合科学与合整体的统一。

　　知识经济发展以人的素质提升为根本。从根本上说，知识经济的发展就是人的素质的提升。人的素质提升离不开知识，但知识不是素质；只有在发展中把知识内化为素质，才符合发展知识经济的要求。在知识经济条件下，个体的认知活动不是孤立的“从客体出发”的认知活动，而是把认知主体、认知方式、认知对象、认知目的作为一个全程、动态和有序的认知过程。在这个过程中，认知活动的各个要素构成了不可或缺的认知条件。因此，知识经济以人的素质提升为根本。这体现在三个方面：一是致力于提升人的综合素质。把人作为一切发展的前提和根本，并把人的素质看作一个动态的综合系统。在素质提升中，任何一个素质要素出现欠缺，都会对整体素质造成影响和损害。二是建立先进的素质标准。知识经济要求知识生产者具有比较深厚的理论素养、精湛的专业技能、高尚的职业道德和突出的创新能力。这一综合素质标准，不仅体现着人自身的价值和促进经济发展的价值，也是制定符合知识经济特征、体现以人为本要求的实践标准的科学依据。三是素质评价体现整体性。由于知识经济是以知识生产者的学识、技能、道德和创新等构成的综合素质作为根本动力和价值载体的，所以，其评价方式必然是以知识生产者的综合素质作为依据。

　　知识经济以实现健全人格培育与物质生产、精神生产的有机统一为发展目标。从知识经济实践活动角度定义，健全人格是指活动主体在认知方式、价值创造、行为规范和正义精神等方面，向着崇高的人性目标――真、善、美、正――发展的人格特质。知识经济是以实现健全人格培育与物质生产、精神生产的有机统一为发展目标的，因为只有这三者有机统一、协调发展，才能最大限度地发挥人的积极性和创造性，为知识经济发展提供不竭的动力。这就要求在知识经济发展中，在认知方式、价值创造、行为规范和正义精神等方面，培育知识生产者求真、求善、求美、求公正的人格特质。与此同时，伴随着人格特质在劳动生产中的培育和完善，在知识经济实践活动中物质生产与精神生产、物质文明与精神文明将更为协调一致。实际上，文明一方面是指人类理性的发展，另一方面是指由此而来的人类对自然的影响的发展。这样，知识经济的发展目标――健全人格与物质生产和精神生产的有机统一――就会不断趋于实现。知识经济的发展对于提升民族素质、培育健全人格，促进人与自然、人与社会和谐发展，具有重要的现实意义与战略意义。

　　至此，我们可以得出对知识经济更为深刻的认识：知识经济是以知识实践体系为基础，以人的综合素质提升为根本，以创新为手段，以人的全面发展、物质创造和精神革新相统一为目标的新型经济形态。